To, že učitel zařazuje práci ve skupinách, ještě nemusí znamenat, že učí žáky spolupracovat. Proč je důležité učit žáky spolupracovat? Protože kooperativní dovednosti patří dnes k nejžádanějším dovednostem na trhu
práce. Každý člověk má jiné vnitřní předpoklady pro týmovou práci a každý může být jinak prospěšný pro práci v týmu. Společně se podíváme na to, jak navenek vypadá neefektivní tým a jak efektivní. Budeme pracovat s doporučeními pro zařazování kooperativního učení, a také podíváme se na to, jak kooperativní činnosti hodnotit. Toto téma významně souvisí se zaváděním inkluzívního vzdělávání do praxe škol.
Přehled témat: - formy učení
- skupinové x kooperativní učení
- analýza vnitřních předpokladů pro týmovou práci
- efektivní x neefektivní týmy
- formy práce a konstruktivismus
- adaptace a harmonizace týmů
- výukové programy s využitím skupinové či kooperativní práce
- hodnocení skupinové a kooperativní práce
- cíle a kritéria hodnocení
- efektivní zpětná vazba, vnitřní motivace k učení
Přehled metod:
- evokační metody
- modelové lekce
- metody aktivního učení – diskusní metody, brainstorming, řeka, třídění výroků, myšlenkové mapy, Vennovy diagramy, skládankové učení, galerie, veletrh aj.
- výklad lektora, prezentace
- individuální a skupinová práce, práce ve dvojicích
- diskuse
- reflexe prožitková
- reflexe pedagogická
- plánovací metody přenosu poznatků do praxe
- evaluační metody
