Obsah v bodech:
I. Úvod do mentoringu – I. část (8 vyuč. hodin)
- Mapování dosavadních zkušeností
- Charakteristiky kvality pedagogické práce – kompetenční model
- Kritéria dobré školy (ČŠI)
- Kritéria dobré učitelské práce, Indikátory dobrého pedagogického výkonu
- Analýza a formulování indikátorů pedagogických kompetencí
- Východiska pro zavádění mentoringu v ČR
- Profesní organizace mentorů a koučů (EMMCC, ICF, ČAMV)
- Etické kodexy v mentoringu (EMCC, ICF)
- Úloha a odpovědnost mentora, kompetence a mentorské dovednosti
II. Úvod do mentoringu – II. část (8 vyuč. hodin)
- Rekapitulace důležitých informací z předchozího modulu
- Práce ve skupinách, nácvik aktivního naslouchání
- Formulování cílů – profesních i osobních, práce s nimi
- Cesta od tématu k dosažitelnému dílčímu cíli
- Zadání pro mentorskou práci s klientem mimo seminář
III. Struktura mentorského vedení (8 vyuč. hodin)
- Rekapitulace poznatků z období mezi setkáními, zpětná vazba a reflexe k jednotlivým situacím
- Principy individuální práce s lidmi – mentoring, koučing, poradenství, terapie
- Co je spojuje, co je odlišuje
- Model GROW, aktivní naslouchání
- Praktické procvičování aktivního naslouchání, reflexe praxe ve skupině, poskytnutí zpětné vazby, reflexe průběhu práce ve skupině
- Zadání pro vlastní seberozvoj, které vyplyne z potřeb konkrétní skupiny
IV. Smlouva neboli kontrakt s mentorovaným (8 vyuč. hodin)
- Rekapitulace výsledků práce na seberozvoji, supervizní setkání účastníků se zkušeným mentorem
- Stanovování cílů metodou SMART, její praktické použití
- Vedení rozhovoru s mentorovaným, identifikace podstatných informací, činnost mentora při stanovování cíle/cílů mentoringu, hlavní principy, rizika, časté chyby
- Průběh jednání při nastavování kontraktu s klientem – co slíbit, co nikoliv, hranice mentora a mentoringu
- Kontrakt (smlouva), možné formy
- Úvodní mentorská schůzka – délka, průběh, rizika
- Analýza a formulování indikátorů pedagogických kompetencí
V. Vlastní průběh mentorských setkání (8 vyuč. hodin)
- Příprava, poznámky, záznamový list
- Metody práce pedagoga mentora: pozorování v hodinách, párové učení, ukázková hodina, společné plánování hodiny
- Průběh setkání s mentorovaným, stanovení cíle setkání
- Tvorba záznamových listů pro pozorování
- Zadání pro samostatnou praxi – zpracování reflektivního textu: Co jsem se naučil? Co se ještě potřebuji naučit?
VI. Mentorská praxe (8 vyuč. hodin)
- Vyhodnocení samostatné praxe – společné odpovídání na minule zadané otázky: Co jsem se naučil? Co se ještě potřebuji naučit?
- Průběh setkání s mentorovaným, stanovení cíle setkání - výcvik
- Využití záznamových listů při pozorování
- Způsob komunikace s mentorovaným, popisný jazyk
- Evaluace průběhu a výsledků mentorské spolupráce
- Praktické vyzkoušení ve skupinách, společná reflexe, zaměření skupinové práce na potřeby jednotlivých členů – tréning
- Mentorská sebereflexe, plánování osobního růstu
VII. – Profesní růst mentora (8 vyuč. hodin)
- Vyhodnocení samostatné praxe – společné odpovídání na minule zadané otázky: Co jsem se naučil? Co se ještě potřebuji naučit?
- Ukázka supervize
- Vyhodnocení vlastních předpokladů účastníků pro budování role mentora
- Vztah mentora a mentorovaného na základě vlastních zkušeností
- Cvičení podle potřeb účastníků
- Vlastní plán účastníků pro zahájení vlastní praxe – zmapování potřeb kolegů na vlastní škole
Ke každé části semináře je vždy zakomponována praktická část tak, aby si účastníci ihned procvičili nabyté vědomosti v praxi.
